viernes, 27 de agosto de 2010

geo visiones - geo metrías




Platón hizo colocar en la puerta de la Academia: "no entres aquí si no eres geómetra"
En sus enseñanzas, la geometría y las matemáticas eran entendidas como necesarias para emprender cualquier camino hacia el conocimiento.

Rudolf Steiner (1861-1925), filósofo austríaco creador se la Antroposofía, comprendió que las ciencias naturales explicaban científicamente los fenómenos que se perciben con los sentidos, pero que no había una explicación científica de los fenómenos suprasensibles que para él eran tan "visibles" como los primeros.
Pero: ¿Cómo unir ambos? y ¿Cómo formar una disciplina o metodología científica de lo "no visible" que fuera compatible con las ciencias naturales?
En la geometría encontró una primera respuesta, ya que a través de la misma se hacen visibles en formas geométricas, realidades que sólo viven en el plano del pensar o espiritual.

Ambas miradas conectan una disciplina del campo de las ciencias duras con el plano de la filosofía y la comprensión de otros saberes

Para nosotros los diseñadores, la geometría, es solo una herramienta operativa o podemos entenderla como un camino posible del pensar proyectual?

Poliedros y superficies son temas del programa de la materia o los entiendo como un camino de investigación posible de las formas que voy proyectando?

jueves, 19 de agosto de 2010

construcciones colectivas: un taller vertical


el miércoles pasado fue una muestra elocuente de lo que llamamos "construcciones colectivas"

los talleres se transformaron en fábricas de producción y esto no hubiera sido posible sin la predisposición de todos a entregarse a algo nuevo y con gente de otros talleres

frente a la experiencia, cada nivel se desdibujó para volver a conformar un todo continuo, lo que llamaríamos una configuración en red

la cátedra, desde su marco general, viene apostando a esta manera de construir conocimiento, validando así la propuesta de un verdadero taller vertical

- nos preguntamos que pasaría si los alumnos que trabajaron juntos la clase 1, de los dos niveles, trabajaran juntos hasta final del cuatrimestre?

- en esta construcción en red que aspectos se potenciarían?

varias preguntas nos quedan como estímulo de posibles escenarios futuros, que sin el aporte de ustedes, no estaríamos siquiera pensándolos

buen comienzo taller 220!

viernes, 13 de agosto de 2010

clase 1 segundo cuatrimestre




diseño
proyecto
abstracción
geometría
dibujo
arte
imaginación
expresión
forma
creatividad

pasamos por todos estos conceptos a lo largo del primer cuatrimestre y por varios otros

vale volver la mirada para darnos cuenta del camino recorrido

deberíamos poder hacernos algunas preguntas:
- con que nuevas herramientas cuento para este cuatrimestre?
- dediqué el tiempo necesario para esta materia?
- estoy conforme con los alcances de mi producción?
- que aspectos podría revisar para revertir en esta nueva etapa?
- entiendo al segundo cuatrimestre como una nueva oportunidad?

habrá tantas preguntas e inquietudes como estudiantes en el taller...

apostamos a que todos doblemos la apuesta y optimicemos la construcción colectiva de conocimiento y experiencia, para mejorar así los mecanismos individuales