viajes por la construcción del conocimiento

los viajes pueden ser largos, cortos, intensos, traumáticos, felices, reveladores y así puedo seguir describiendo todo tipo de formatos posibles...

"el conocimiento nuevo solo se da, si existen redes de relaciones que los vinculen con temas ya sabidos e integren la estructura de conocimientos que los estudiantes poseen"

edith litwin, el oficio de enseñar

la capacidad de navegación por el saber está por volverse la capacidad dominante del intelectual y el artista; vinculando signos entre sí, produciendo itinerarios por el espacio socio-cultural o en la historia del arte, el artista del siglo XXI es un semionauta"

nicolas bourriaud, radicante

la entrega de la producción que tienen que hacer es:

• por un lado un anillado de TODO lo que se hizo, en orden cronológico basicamente, con las modificaciones que les parezca que van a permitir mejor su lectura
• por el otro un material digital donde cuenten el "viaje" por el cuatrimestre.
  

pedimos que esta reflexión, muestre "mi propio viaje" (sin caer en la ingesta de alucinógenos, por favor!!)

marco del trabajo:

• materia: morfología general
• un grado de comunicación que permita entender la propuesta
• no debe ser descriptivo (ej, paso a paso o fotos sueltas sin relación)
• hacer un recorte o selección con intención, que de cuenta de los procesos que se ponen en juego mientras diseñan (ej, coincidencias de uso de sistemas en los distintos trabajos, de que manera aportó algún tema nuevo en sus maneras de proyectar, como evolucionaron en cada ejercicio, etc, etc)
• cada dupla, necesariamente va a hacer un recorrido propio y hará ese relato que cuente su mirada subjetiva, su reflexión propia

esta entrega, como cualquier otra, tiene siempre el propósito de reflexionar sobre lo hecho, quizás ésta sea la explicación mas sencilla del trabajo a entregar

narrativas espaciales

siguiendo con marcel duchamp y su búsqueda de la representación del movimiento

el relato o la narración me hablan siempre de una estructura temporal, que es como una línea donde descansan las diferentes componentes de lo que cuento

si me guío por las estructuras narrativas clásicas, podría decir que en éstas se reconocen cuatro instancias: introducción, desarrollo, culminación y desenlase

también lo que articula a estas instancias, dicen los que saben, esta la existencia de un "conflicto", entendido este último como reacción de opuestos y no como algo negativo, definición que tiene lugar en el lenguage coloquial

en nuestras disciplinas ese concepto lo llamamos "tensión" que es lo que me sostiene la "unidad" o el "todo" en mi objeto de diseño, y como es un concepto abstracto y muchas veces subjetivo, cuesta explicarlo, cuesta entenderlo...

desde esta mirada me pregunto:
como cuento lo que diseño?
cuento como yo diseño? (metaproceso)
cuento lo que yo diseño?(objeto)

la entrega:
de que se trata?
de una cosa o de la otra?
o de las dos a la vez?

es un buen ejercicio reflexionar sobre estos aspectos a la hora de cerrar un capítulo, aunque sea provisoriamente ya que entendemos a estos procesos siempre inacabados, siempre posibles de retomar

meta-proceso = auto-observación

viktor obsatsz, retrato marcel duchamp, new york, 1953

estas palabras - conceptos nos resuenan tan difíciles por que hacen alusión a mecanismos que hacemos cuando pensamos

en el campo de la psicología también se habla de metacognición, que sería detenernos a supervisar nuestro pensamiento mientras hacemos actividades como tomar decisiones, resolver problemas y hacer planes

en esta materia, además de reflexionar sobre la forma y sus mutaciones, también los alentamos a reflexionar sobre los modos individuales y propios que tiene cada uno sobre el diseñar

este monitoreo de nuestros pensamientos y procesos, nos permiten revisar y autoevaluar las operaciones que realizamos

los mecanismos de diseño que podemos encontrar en un taller de producción como los nuestros, son múltiples y variados, e indagar en estas cuestiones es parte de nuestro aprendizaje, tanto de ustedes los alumnos, como de nosotros los docentes

el taller también se auto-observa...

representación: presentar algo en la imaginación

en la teórica de representación aparecieron palabras-conceptos, todas ellas relacionadas con la acción de representar

sujeto - objeto

representar - prefigurar

presencia - ausencia

se habló también de distancia representacional y como se entiende esa distancia cuando miro a mi interior, cuando prefiguro o cuando debo sacar algo de adentro mío

una buena hipótesis es pensar que el dibujo, a través de los distintos sistemas de representación, me permiten la distancia necesaria para volver a ver y representar nuevamente ese "algo de mi imaginación"